经典那么难读，大人都感到困难，小孩子怎么能读？
事物的难易都是相对的，大人感到困难的，小孩子不一定感到难，反过来也一样。很多大人读经典感到困难，这是现代目前的暂时情况，因为从小没读过，或者读得太少。古人不是这样的。古人从小读经典，大了自然感到不难。古代小孩子读经典既然不难，现代小孩子也应当不难，或许还应更容易才对，不然就不会进化，不会一代胜过一代了。
小孩子读经典很容易的，古今中外都是如此，因为小孩子首先发展的是记忆力、直觉力，而不是理解力。用记忆力和直觉力诵读经典，轻松得很，只要张开嘴巴，“道可道，非常道”，将《老子》背起来便是，只需鹦鹉学舌，“In the beginning God created the heaven and the earth”，将《圣经》读起来就成.。而且小孩子正处在学语言的黄金时代，耳濡目染，本来几年功夫就可以学会一门母语，包括古文和白话，哪里还要象目前这样子到了大学还在辛辛苦苦学本国的母语、而且读不懂古书、写不好文章呢！假如环境中同时有几门语言熏陶，像印度、新加坡等双语多语国家，从小就学习两门或多门语言，不费吹灰之力的。这个时候将东西方经典交给小孩子诵读，他们就象背唱广告词和流行歌曲那样，真是“嘴巴两张皮，边读边移”，一会儿就把一段经典、一页古书读熟了、背完了。算一算读书的经济帐，是背广告词划得来、受益大，还是背经典划得来、受益大，那是不言而喻的。
王财贵老师问道;“文言文难学吗？白话文好学吗？其实白话文也不见得好学，文言文也不见得难学，学习语文的唯一妙方．就是‘多接触’，‘多熟悉’。古人五、六岁入学便也读文言文，经过三五年，便一辈子可读可写文言文，甚至比现代学白话文还显得容易。并非文言文真容易学，而是古人教学之方法比较有效的缘故。古人教学所以比较有效，有两个原因，第一：古人所用以教学的书籍，是经过选择的最有价值的书。即所谓‘经典’，读熟了‘经典’之作，其它的书，自不在话下。第二：古人注重背诵教学。‘背诵’是‘多接触’，‘多熟悉’的落实教法，而且‘记忆’力的发展是儿童成长的标帜，‘背诵’是儿童的专长。有现在足够的‘记忆’才有他日丰富多变的理解；有儿童深刻的‘死背’才有成年源源不绝的活用。不给儿童背诵，等于浪费他的时光，遏止他的成长。民国五四以来的知识分子以‘食古’来嘲笑经典教育，以‘填鸭’来讥讽背诵学法，是知其一不知其二的偏见。须知文化教育不同于知识教育，语文学习不同于科学学习。须‘食古’处宜‘食古’；应‘填鸭’时就‘填鸭’。此方是教育之正途。
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